美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》一書中指出：人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入全球化3.0時(shí)代，即繼國家、跨國公司之后，每一個(gè)個(gè)體將依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為推動(dòng)“全球化”進(jìn)程的重要力量。全球化是大背景，在國際關(guān)系愈趨復(fù)雜的今天，社會(huì)對(duì)個(gè)體國際視野的要求也越來越高。

 

 

國際視野決定未來的競(jìng)爭(zhēng)力

 

對(duì)全球化環(huán)境下成長(zhǎng)的新一代青少年而言，國際視野深刻地影響著他們的未來競(jìng)爭(zhēng)力，是全球勝任力的基礎(chǔ)。

 

早在1988年，美國國際教育交流協(xié)會(huì)就提出了“全球勝任力”這一概念，最初用于高等教育領(lǐng)域，2000年后向基礎(chǔ)教育延伸。

 

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織將全球勝任力定義為：在尊重人性尊嚴(yán)的前提下，個(gè)人擁有從多元觀點(diǎn)批判性地分析全球與跨文化議題的能力；能充分理解差異是如何影響自我及他人的觀點(diǎn)、判斷與詮釋; 能夠開放、適宜、有效率地與不同文化背景的人溝通的能力。

 

作為新時(shí)代人才競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，培養(yǎng)國際視野要從娃娃抓起。

 

高凈值家族的二代教育，普遍國際化

 

高凈值家族對(duì)于精英教育極為重視，他們對(duì)孩子在受精英教育方面盡其所能。普通家庭希望借助良好的教育，來改變下一代的命運(yùn)。對(duì)于企業(yè)家族來說，很多子女還有接班家族企業(yè)、傳承家族財(cái)富的重?fù)?dān)，所以他們的子女教育安排，尤其需要策略與規(guī)劃。

 

晚一點(diǎn)的，家族子女在大學(xué)階段進(jìn)入名校；早一點(diǎn)的，家族會(huì)在中學(xué)階段甚至子女年紀(jì)更小時(shí)就開始布局，送孩子進(jìn)入歐洲、北美的一些頂級(jí)私校。

 

我們所接觸過的一些企業(yè)家子女，在英國讀私校的不少，比如伊頓公學(xué)、哈羅公學(xué)等。另外，一些高凈值家族對(duì)孩子在高中階段的實(shí)習(xí)非常看重，因?yàn)檫@些實(shí)習(xí)經(jīng)歷或者一些公益參與的經(jīng)歷，對(duì)于申請(qǐng)國際頂尖高校來講都是加分項(xiàng)。

 

比如我們移民愛爾蘭的客戶，希望新生代學(xué)習(xí)政治法律方向的父母，會(huì)利用暑期等時(shí)間讓我們安排子女進(jìn)入一些從政者（如議員）的辦公室實(shí)習(xí)；有些子女期許在科學(xué)方向有所發(fā)展的，會(huì)想方設(shè)法安排進(jìn)名校（如圣三一）的實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)；規(guī)劃子女進(jìn)入金融或商業(yè)領(lǐng)域的家庭，則可能很早就安排在知名金融機(jī)構(gòu)或大企業(yè)（如谷歌）實(shí)習(xí)鍛煉長(zhǎng)見識(shí)。

 

對(duì)教育資源的激烈爭(zhēng)奪并不分中產(chǎn)精英還是富人家族。家族通常要付出更多的努力才能保持住自己的地位。面對(duì)有限的名校資源，金錢、家族實(shí)力、個(gè)人學(xué)術(shù)和綜合素質(zhì)同等重要。家族的交接班原本就不是易事，用智慧協(xié)調(diào)資源，為二代做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和托底才是關(guān)鍵。

 

 

為什么身份規(guī)劃對(duì)于精英教育至關(guān)重要？

 

如今，內(nèi)卷成為教育熱詞，中產(chǎn)精英們用學(xué)區(qū)房、興趣特長(zhǎng)作為加分項(xiàng)，為孩子能進(jìn)入頂級(jí)公立學(xué)校擠得頭破血流，高凈值家庭則是豪擲重金，通過身份規(guī)劃，將孩子送入心儀的公立學(xué)校國際部、私立學(xué)校或者國際學(xué)校。雙減政策出臺(tái)之后，因?yàn)檎猩娃k學(xué)都不受政策影響，北京、上海、香港等一線城市的頂尖國際學(xué)校更是成為了富人家族的首選。

 

由于深知教育的重要性，以及教育所帶來的附加圈層價(jià)值，縱使學(xué)費(fèi)再貴，家族依然會(huì)毫不猶豫地給孩子選擇最理想的學(xué)校，讓其從小接受國際化教育，最終進(jìn)入“哈麻牛劍”這樣的世界頂級(jí)名校。

 

 

為什么身份規(guī)劃對(duì)于家族的教育很重要？以北京、上海最頂尖的國際學(xué)校為例，孩子必須全部是外籍，有的甚至要求父母一方也必須是外籍。如果是內(nèi)地想來香港上中學(xué)的孩子，首要條件是拿到香港身份證。很多優(yōu)秀的孩子，因?yàn)闆]有提前規(guī)劃外籍身份而錯(cuò)過最佳申請(qǐng)年齡。我們處理的移民案例中，一半以上的家族身份規(guī)劃都是源于為二代的教育鋪路。

 

精英教育是個(gè)復(fù)雜又漫長(zhǎng)的過程，既與錢有關(guān)，也與錢無關(guān)。這里面有孩子的天賦，父母的智慧、財(cái)力和見識(shí)，家族兩代人共同的教育目標(biāo)，如何有效的執(zhí)行，是否具備堅(jiān)持的魄力，經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)氣，缺一不可。

 

愛爾蘭另辟蹊徑，直通世界名校

 

提起英式精英教育，多數(shù)人的第一反應(yīng)都是英國。但英國一直是留學(xué)熱門國家，聚集了太多來自中國的留學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大。

 

而與英國一水之隔的愛爾蘭不失為一個(gè)更好的選擇。

 

作為曾經(jīng)的英國殖民地，愛爾蘭的學(xué)校及教育體系基本都是在殖民時(shí)期由英國人創(chuàng)立，愛爾蘭因此一直被認(rèn)為與英國一樣是傳統(tǒng)的英式精英教育發(fā)源地。

 

傳統(tǒng)的男女校教育模式、英式“紳士”與“淑女”的培養(yǎng)方針、“精英”教育與“領(lǐng)袖”氣質(zhì)的教育理念，這些都是英式精英教育的核心，也在愛爾蘭存在多年。

 

不僅如此，愛爾蘭政府每年在教育板塊的支出高達(dá)財(cái)政總支出的15%，意在鼓勵(lì)愛爾蘭教育體系的創(chuàng)新與改革，提高國民教育水平與素質(zhì)。聯(lián)合國人類發(fā)展指數(shù)報(bào)告(HNDP)里曾經(jīng)指出，愛爾蘭在教育成就方面位于世界第8位，遠(yuǎn)高于英國。

 

 

近幾年，愛爾蘭的英式精英教育已經(jīng)不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)精英教育的傳承，還有著自己的創(chuàng)新，它已然成為精英教育界一顆冉冉升起的新星。

 

據(jù)《2020全球國際教育成本報(bào)告》，英國倫敦的私立國際學(xué)校中位數(shù)為21,787美元（約14萬人民幣），最高值為38,705美元（約25萬人民幣）。如 ICS London International School 2020/2021學(xué)費(fèi)為19,650-28,750英鎊（約18萬-26萬人民幣）。而英國一些頂尖的私立寄宿學(xué)校，一年的學(xué)費(fèi)還要更高，英國獨(dú)立寄宿類學(xué)校平均一年學(xué)費(fèi)約30萬人民幣每年。

 

在教育品質(zhì)絲毫不遜色的情況下，愛爾蘭的走讀生平均年費(fèi)用僅約5萬人民幣，全寄宿生平均年費(fèi)用僅約15萬人民幣。

 

如最頂級(jí)的私立混校 St. Columba's College，與伊頓公學(xué)、哈羅公學(xué)同為全球頂級(jí)私立中學(xué)聯(lián)盟 HMC 的成員學(xué)校，走讀生約 6.6 萬人民幣每年，寄宿生約 18 萬人民幣每年。頂級(jí)男校 Clongowes Wood College，其校友占據(jù)了愛爾蘭政界半壁江山，寄宿生約 15.6 萬人民幣每年。知名女校之一 Mount Anville School，其校友包括愛爾蘭首位女總統(tǒng)、歐盟委員會(huì)秘書長(zhǎng)等，每年走讀費(fèi)用僅約 4.6 萬人民幣。

 

可以說，愛爾蘭是妥妥的“性價(jià)比之王”，不失為對(duì)英式精英教育心向往之的家庭的另一種好選擇。

 

 

除性價(jià)比高之外，愛爾蘭的移民政策也很不錯(cuò)，“一人投資，全家移民”，相當(dāng)于為家長(zhǎng)陪讀開辟了綠色通道。愛爾蘭投資移民計(jì)劃（IIP) 被譽(yù)為歐洲最佳的投資移民計(jì)劃之一，因其安全、審批快速、居住要求非常靈活。一旦申請(qǐng)獲批并且符合指定要求時(shí)，投資者的配偶和子女均可獲得居留權(quán)。孩子們可以在愛爾蘭接受優(yōu)質(zhì)的教育，開辟成功的道路。

 

英國脫歐后，作為歐盟最后一個(gè)母語為英語的國家，英國也為它大開方便之門，拿著愛爾蘭學(xué)校的成績(jī)單，申請(qǐng)英國G5名校更為簡(jiǎn)單。

 

精英教育的意義是什么？

 

真正懂得精英教育精髓的人，會(huì)了解精英教育并非在培養(yǎng)紳士名媛，而是在培育“世界公民”。

 

什么是世界公民？

 

當(dāng)?shù)厍蛏系沫h(huán)境、安全、慈善、可持續(xù)發(fā)展等出問題，就需要有自信、有膽識(shí)、有領(lǐng)導(dǎo)力的人共同努力去完成。社會(huì)需要這樣一群有能力并且有意向回饋社會(huì)的世界公民。

 

我們的未來社會(huì)，不需要獨(dú)善其身的人，我們需要的是下一代能參與社會(huì)，共同合作，未來才有希望。

 

或許，精英教育的內(nèi)核，遠(yuǎn)非我們想象的簡(jiǎn)單。